PRONAFCAP – IPNM
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN
COMUNICACIÓN
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN
COMUNICACIÓN
COMPONENTE
PEDAGODÍA Y DIDÁCTICA CON ORIENTACIÓN INTERCULTURAL
CICLO III
2013
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EXPERIENCIAS EXITOSAS 2013
“DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO”
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FICHA TÉCNICA DE LA
EXPERIENCIA EXITOSA
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NIVEL
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SECUNDARIA
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ESPECIALIDAD
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COMUNICACIÓN
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TIPO DE EXPERIENCIA
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HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
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NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
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CONOCIENDO LAS
MARAVILLAS DEL PERU A TRAVES DE LA LECTURA.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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I.E..7228 PERUANO CANADIENSE. V.E.S
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LOCALIZACION
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AV.PERUANO CANADIENSE S/N.BARRIO 3-
URB.PACHACAMAC-VILLA EL SALVADOR
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DOCENTE RESPONSABLE
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MALLQUI HUERTO JUDITH
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1. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
1.1.
Identificación
de la I.E:
Distrito:
Villa
el Salvador
Nro.
de estudiantes: 29 estudiantes
Tipo
de Institución: pública
Turno:
mañana
Grado:
tercero
Sección: C
1.2.
¿Cómo se realizó la necesidad de
aprendizaje?
Los alumnos no tienen mucho interés
por la lectura de tipo científica o histórica y tienen mucha dificultad para
organizar la información por lo que se eligió un texto que sea interesante y
que la información esté organizada de manera sencilla.
1.3.
¿Qué aprendieron y cómo?
- Aprendizajes
logrados por los estudiantes.
Aprendieron a hacer glosa, a
identificar los subtemas y a elaborar un organizador visual a partir de la
información obtenida.
- Herramientas
y estrategias pedagógicas utilizadas que han facilitado un mejor aprendizaje.
Se utilizó video para que esté más
motivado a leer el texto y para que las descripciones que leyeran les fuese más
fácil de entender.
Se llevó un reportaje hecho por
Alejandro guerrero al manu que duró un espacio de 7 minutos.
Se llevó la lectura fotocopiada para
que pudieran subrayar con libertad ,ya que en los textos del MINEDU están un
poco limitados, debido a que tienen devolver a fin de año.
- Explicar
la metodología
Se observó el video,
luego unas fotos.
Posteriormente
fuimos al aula se les entregó la lectura, hicieron una primera lectura silenciosa,
luego se hizo una lectura oral.
Al termino de
cada párrafo se les iba preguntando por las ideas relevantes que iban
encontrado. Se les sugería que subrayaran y que luego anotaran al costado el
título que le pondrían a esas ideas subrayadas, así se trabajo hasta la mitad
del texto, luego prosiguieron al final se les pidió que elaboraran un mapa
mental con la información obtenida y muy contentos empezaron a trabajar.
1.4.
Evidencias que se adjuntan.
CONOCIENDO
LAS MARAVILLAS DEL PERU A TRAVÉS DE LA LECTURA.
I . DATOS GENERALES
A. AREA :
COMUNICACIÓN
B. GRADO/SECCION : 3ro “C”
C. PROFESOR : MALLQUI HUERTO Judith
D. DURACION : 90´
E. FECHA : 26-09-13
II.
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TEMA
TRANSVER-SAL
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VALOR
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CAPACIDAD
ADECUADA
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CONOCIMIENTO
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ACTITUD ANTE EL AREA
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Educación
para la gestión de riesgo y conciencia ambiental.
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RES-PETO
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IDENTIFICA
La estructura y la información relevante del texto haciendo uso de glosas.
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Lectura.
El manu, el paraíso
del Perú.
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Valora
la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
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III
DESARROLLO DE LA SESIÓN
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SECUENCIA DEL PROCESO COGNITIVO
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SECUENCIA DIDACTICA Y /O ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
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RECURSOS
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TIEMPO
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IDENTIFICAR
Recepción de información
…Lee
y observa
Caracterización
…Subraya
y escribe
Reconocimiento y expresión
...Elabora
un organizador
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ANTES DE LA LECTURA
Observa
un video “Reportaje al Manu” de Alejandro guerrero
Diálogo
sobre la situación de nuestras reservas naturales a través de las siguientes
preguntas:
-¿Qué
lugares del Perú son reserva naturales?
-¿Qué
tipo de problemas afronta cada día?
Las
respuestas se anotan en la pizarra.
Se
le presenta el título del texto y el propósito de la lectura.”El Manu, el
paraíso del Perú” cuyo propósito es conocer las razones de ser una reserva.
Observan
el texto y hacen hipótesis que se anota en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Hacen
una primera lectura en forma silenciosa, apoyándose en el glosario.
Hace
una segunda lectura subrayando las ideas relevantes y anotando los subtemas
al costado del texto.
Confrontan
sus hipótesis con la información encontrada.
DESPUES DE LA LECTURA
Completa
un organizador sugerido (mapa mental) con la información obtenida
Reserva
del manu: ubicación, historia, turismo, flora, fauna, población, restos
arqueológicos.
Resuelva
el cuestionario sugerido del módulo de lectura.
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Video
Dvd
televisor
Pizarra
Plumón
para pizarra
Cuaderno
de trabajo
Plumones
para papel
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10
5
20
25
20
10
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IV.EVALUACION
DE CAPACIDADES
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CRITERIO
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INDICADOR
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PUNTAJE
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TECNICA
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INSTRUMENTO
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Comprensión
de texto
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Identifica
la estructura y la información relevante del texto haciendo uso de glosas.
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5
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observación
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Ficha
de
observación
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FICHA DE EVALUACIÓN
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Nº
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CRITEROS DE EVALUACION
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puntaje
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1
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Los
datos son adecuados y reforzados con imágenes.
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3
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2
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El
organizador está claro y preciso con los subtemas
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2
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TOTAL
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5
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